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李忠东;
江西;
机译:芬兰和爱沙尼亚护理学生以客户为中心,并得到护理教育的支持。学生的自我评价
机译:特殊教育中学生教师看到的包容性:芬兰,挪威和瑞典学生之间的差异
机译:非正规教育部门支持所有学生进行化学学习和可持续性教育的潜力?芬兰和德国两个案例的共同视角
机译:多学科博士教育中的联合监督实践:芬兰一所技术大学的学生经验
机译:社区大学的学生对电话服务(远程教育,咨询,图书馆服务)的认可是对学生服务的看法。
机译:芬兰大学生中基于网络的健康建议服务的使用者和非使用者–慢性病和自我报告的健康状况(横断面研究)
机译:大学生实施心理健康指导和教育服务的需求大学生实施心理健康指导和教育服务的需求大学生心理健康的方向和教育
机译:州长残疾人和特殊教育委员会2001-2006阿拉斯加州计划。创造改善残疾人和接受特殊教育服务的学生的改变
机译:数学教育服务系统,数学教育服务终端,学生终端,提供数学问题的云计算服务设备,数学问题学习服务提供方法以及云计算服务提供方法
机译:提供学生与海外教育机构之间的教育联系商业服务的方法
机译:悉尼学习之旅是一项创新性和体验性计划,它将学习与旅游相结合,为未来职业选择和未来教育方向提供改变生活的支持。该计划使学生能够发现未来几十年(2020年至2060年)的“新工作”,并通过独特且创新的“设计”和“交付”流程来实现这些梦想的教育途径,旨在帮助学生探索他们的“未来”职业机会”和“未来的教育选择”。
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