运用全息交互协作学习终端教学《多样的天气》

摘要

在小学科学课堂中,学生会运用观察的手段获取信息和认识事物。如果视觉摄入的信息是全方位的、立体的,有助于学生对信息的记忆和理解。传统教学中,由于教学设备的限制,课堂上视觉摄入信息的介质是书本、黑板,以及投影机、触摸屏等光电设备。这些信息都是二维平面的,使得学生在课堂上视觉摄入的信息也就固定在一个平面上,影响了他们形成立体思维空间。