数学教学中如何培养学生的非逻辑思维能力

摘要

早在20世纪80年代，教育理论家们就曾指出：“直觉思维、预感的训练，是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的很被忽视而又重要的特征。机灵的预测、丰富的假说和大胆迅速地做出的实验性结论，这些是从事任何一种工作的思想家极其珍贵的财富。”（引自专著：布鲁纳《教育过程》，文化教育出版社1982年版。）