研究性学习的非方案评价

摘要

＜正＞ 在基础教育阶段,研究性学习有两种形式:一是作为一种学习方式渗透在学科教学之中,可称之为渗透形态;二是作为一种课程独立开设,可称之为独立形态。这两种形式的研究性学习各有特点。因此,在进行评价时,既需要采用方案评价对渗透形态的研究性学习进行评价,以规范教师的教学组织工作:又需要采用非方案评价对独立形态的研究性学习进行评价,达到判断学生学习质量和提高教师指导水平的目的。非方案评价:关注“质”的评价方案评价经常采用“量”的评价,即通过建立指标体系、制订各项指标的评价标准、对指标进行量化处理,使评价结果用“量”(数值或