超前学习优于课后补习--浅谈转化数学“学困生”的策略

摘要

小学数学学科和语文学科不同，数学抽象性高，逻辑性强，小学生理解和掌握起来困难，极容易形成两极分化，从而出现“学困生”。传统的做法是课后补习，往往是越补越差，而引导“学困生”超前学习，不失为一种很好转化“学困生”的策略。