试论学生的非审美化倾向

摘要

在审美活动中，学生不仅会有常态的，审美化的心理倾向，同时也会出现非常态的，非审美化的心理倾向。如何正确对待和处理这类现象，从而使美术课程的审美价值得到更深刻地体现，提高美术教育质量呢？本文在实际现象的基础上，依据美学和心理学观点以及课程改革的理念，分析了形成这类现象的几种原因，提出了解决问题的建议及审美评价等相关问题的讨论。