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毛亚庆; 杜媛; 易坤权; 闻待;
教育部小学校长培训中心,北京 100875;
北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心,北京 100088;
重庆市忠县人民政府教育督导室,重庆 634300;
广西师范学院教师教育学院,广西 南宁 530001;
社会情感学习; 社会情感能力; 学校变革; 支持性环境; 联合国儿童基金会;
机译:加强原住民寄宿学生的社会和情感福祉:社会和情感学习试验计划的评估
机译:社会和情感学习作为普遍水平的学生支持:评估强壮的孩子对社会和情感成果的后续影响
机译:非常遥控设置中的学校预防:可行性试验方法和措施,评估澳大利亚远程北部的土着学生社会情感学习计划
机译:在社会聊天中使用基于语音的情感识别功能,促进学龄前儿童之间的社会和情感学习
机译:社会情感学习能力(SELC)量表:开发一种衡量学校辅导员对学校范围的社会情感学习实践的实施,影响,参与和重要性的看法的工具。
机译:针对教室的情感氛围和学龄前儿童的社会情感调节:芝加哥学校准备项目的实施
机译:应用基于学生问题的学习问题(学生家庭教育部)提高学生活动能力培养学校学生学习能力学习课程
机译:学习工作:实现从学校到工作的转变。 1.将基于学校和基于工作的学习联系起来:拉瓜迪亚合作社研讨会对从学校到工作项目的影响
机译:社会情感行为评估系统,社会情感行为评估方法和社会情感行为评估程序,以及记录有此类内容的计算机可读记录介质
机译:基于情感词汇的社会情感调查问卷生成系统及其方法
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