走出认知误区,让语用效益最大化

摘要

自2011年版《语文课程标准》提出＂语用＂训练以来,阅读教学发生了翻天覆地的变化,各种形式的语言训练层出不穷。但细加分析就可以发现,如今的语用训练已经曲解了其内涵,对学生核心能力的发展也形成了制约。只有走出认知的误区,语用训练才能发挥出最大的效益。