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梁荣君; 阮庆元;
温岭市第八中学 浙江台州317519;
温岭市教育局教研室 浙江台州317500;
TPACK; 知识结构; 概念教学; 模型构建;
机译:在实践中绘制TPACK图:使用TPACK框架的详尽模型分析和描述教师知识
机译:迈向连接个人TPACK和集体TPACK的框架:对TPACK研究调查教师协作话语在设计过程中的学习中的系统审查
机译:TPACKing:TPACK的建构主义框架,用于分析教师的知识建构
机译:使用木结合复合板通过双向刚性框架施工方法开发三层办公楼:第6部分应力计算模型和建筑物应力的构建
机译:基于TPACK框架的专业发展模型如何以及案例研究构建教师的技术整合能力
机译:初级保健中的实施框架和模型的构建块:叙述评论
机译:建议在EPC-XG下使用TPACK原则为实施CLIL技术创建预先生命和研究生课程的框架
机译:使用自适应和可互操作的pmEsII模型构建和推理的框架。
机译:人造牙冠或牙桥及其制造过程和模型框架,以及为构建模型框架而终止的零件。
机译:分离的抗原结合多肽构建体,分离的多核苷酸或分离的多核苷酸组,载体或一组载体,分离的细胞,药物组合物,该构建体的用途,治疗患有疾病或病症的受试者的方法,获得该构建体的方法,制备构建体,计算机可读存储介质,制备双特异性抗原结合多肽构建体的方法和制备分离的抗原结合多肽构建体的方法
机译:房屋设计/评估支持设备,3-d房屋模型构建支持设备,房屋设计/评估支持方法,构建建造者办公室的方式,3-d房屋模型构建支持方法和记录3-d房屋模型构建支持程序的记录介质
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