学习金字塔理论在儿科护理学翻转课堂实验教学中的应用效果

摘要

[目的]探讨学习金字塔理论在儿科护理学翻转课堂实验教学中的应用效果。[方法]采用便利抽样的方法从我校2014级4个护理本科班中随机抽取2个班作为观察组,另外2个班作为对照组;观察组采用学习金字塔理论与翻转课堂相结合的教学方法,对照组采用常规的教学方法。[结果]观察组的实验课得分(93.00分±2.45分)明显高于对照组(82.70分±4.27分),两组比较差异有统计学意义(t=6.62,P<0.05);观察组的自主学习能力得分(65.70分±3.65分)高于对照组(53.20分±2.20分),两组比较差异有统计学意义(t=-9.27,P<0.05);观察组的批判性思维得分(299.40分±7.28分)高于对照组(264.00分±7.90分),两组比较差异有统计学意义(t=6.62,P<0.05)。[结论]将学习金字塔理论应用到翻转课堂,能有效提高学生的学习成绩和能力。