知识分类视角下的《三角形的内角》教学设计

摘要

知识分类体现了数学的一种动态局势，陈述性知识在知识运用过程中会变为程序性知识。换句话说，程序性知识学习是以陈述性知识习得为基础的，同时各种不同类型知识的学习存在显著差异。以《三角形的内角》为例说明知识分类理论指导下数学教学设计，让学生形成清晰的图式和牢固的产生式系统并习得一定的认知策略。