整体建构视角下概念教学实践与思考——以“函数”教学为例

摘要

整体建构视角下数学概念教学实践,通过建构数学生长情境,由主线引领知识发展,在此探索过程中,渗透数学思想方法,追求核心概念的教学价值.文章以“函数”教学为例,阐述如何从学生已有经验出发,建构函数生长情境,让函数概念自然生成,促进学生思维的碰撞,实现师生共同发展.