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陈凤娟;
上海市震旦中等专业学校,上海200941;
性别优势; 性别认同; 心理活动课; 说课; 引导学生; 性别角色; 言行举止; 日常生活;
机译:性别,性别,性别认同概念和自我建构是自我估计智商的预测因子
机译:从性别认同障碍到性别认同创造力:真正的性别自我儿童疗法
机译:在治疗自闭症频谱上的青少年时探索三个核心心理因素:自我意识,性别认同和性行为
机译:性别差异:自然,养育,社会认同和自我组织的作用
机译:性别定型观念和性别认同作为对儿童自我概念的相互作用影响:性别发展的自我社会化模型。
机译:性别性别性别认同概念和自我建构是自我估计智商的预测因子
机译:根据自我的人文存在心理的性别身份更新性别认同的伴奏
机译:审查种族和性别公平的自我发展测试
机译:自我限制的性别特异性基因及其使用方法
机译:自我限制,性别特定的基因及其使用方法
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