从知识点教学到数学大概念教学的转型--以“数列的递推公式”为例

摘要

传统的知识点教学存在着知识碎片化、思维定式化、学习效果短期化等弊病,大概念教学不仅可以有效地消除这些弊病,而且“结构”“联系”“迁移”的教学特征能够使学生对数学知识、思想和方法的掌握形成网状结构认知,提供一个统筹兼顾、整体规划的场域,从而实现课堂的转型与育人模式的转变.