联结理论与语文教学的选点设计

摘要

段双全的《浅论“联结理论”与语文教学选点设计》一文着重论述了“按学生的兴趣进行教学设计”的问题。文章指出“主动提供兴趣刺激”符合学习心理学的“联结理论”。联结理论运用“行为派”的学习观，将学习分成两种类型，一种是巴甫洛夫经验反射式学习，另一种是操作性条件反射式学习。学习是学生受到外界的刺激，然后产生学习反应，从而获得知识技能的过程。好的语文教学的实质就是“教师备课提供有效的刺激”，“学生听课产生积极的反应”。语文教师的教学设计就是给学生的积极学习提供一个“好的刺激物”，这个“刺激物”能引起学生的兴奋反应，能激发学生的学习兴趣。寻找语文阅读教学的心理切入点，就是寻找一种刺激因素。从心理学的角度讲，学生感兴趣的、能满足学生需要的东西就是好的刺激物。根据学习理论与学习心理，语文教师可尝试从“新点”（不知的，另辟蹊径的），“难点”（知识能力一时达不到的），“疑点”（不合常情的），“异点”（有多种理解的），“奇点”（奇特少见的），“悬点”（吊人胃口的）等处来选点进行语文阅读教学设计。