幼儿园教研活动助推教师专业发展探析——以厦门市第四幼儿园为例

摘要

幼儿园教研活动应结合教师、幼儿、教育教学活动及周围环境的实际情况,开展针对性、适宜性的互动研讨,由此提高教师的职业知识层次和教育教学能力的学习活动。应从探析教研活动与教师专业发展之间的意义入手,着力打造悦读机制、主题教研、研讨场所、展演空间等基础上架构教研活动的平台、阵地、基地、文化。满足教师个体的发展需求,形成帮带、个性菜单、层级制教研的三模式,进而掐准研讨的方向、内容、议题、基点等关键点,不断增强研讨的实效性,让教师成为教研活动的主体,解决日常遇到的“真问题”,促进教师个人教学风格和教育思想的形成,从而夯实专业化的优质师资队伍建设。