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蔡玉霞;
德州市第二中学;
主体性; 师生和谐; 自主学习;
机译:基于元认知策略的数学模块的开发提高高中学生数学解题能力
机译:基于问题的学习模型在学生数学解题能力中的应用
机译:工作记忆和阅读加速训练对提高三年级学生工作记忆能力和阅读技能的影响
机译:在自然科学学习中应用基于ICT的PBL,以提高三年级学生的关键能力
机译:利用Scribblenauts来提高三年级学生的阅读理解能力和读写能力
机译:预测三年级学生数学解题能力发展中的代数学习动态评估
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:提高学生成绩。国家NaEp考试成绩告诉我们什么
机译:在互联网上具有可变项目顺序的考试问题的设置和评分方法,能够设置适合于资格考试的学生或考试的难度级别的考试问题
机译:提高三效催化剂运行能力的方法
机译:控制问题难度和教育强度反映学生能力并提高自我学习能力的方法
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