基于情境认知理论的农村小学定向全科型师范生实践教学模式研究

摘要

针对"下得去、留得住、教得好、有发展"的农村小学教师培养目标,要将情境认知理论引入实践教学能力培养中.从实践教学的内容、教法、学法和评价方法四个方面提出了具体实施策略,以期促进实践教学质量的提升和师范生素质的提高.