运用“概念地图”实现历史教育价值的实践探索——以历史选择性必修2第1课《从食物采集到食物生产》为例

摘要

＜正＞普通高中历史课程标准指出,学生学习历史的目标不是简单的知识记忆,而是要在掌握历史知识的基础上探寻历史真相,总结历史经验,认识历史规律,拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养。[1]这就要求学生在历史学习中需要掌握有效的学习工具和学习方法,学会学习,正确进行历史理性思考与判断分析。笔者尝试引导学生将学习成果形成具有一定逻辑联系的结构图示,突出思维过程的可视化,探索运用"概念地图"展现历史内在的逻辑关系和揭示历史发展规律,