高一学生内隐数学-性别刻板印象、数学焦虑对数学成绩的影响

摘要

实验以高一学生为研究对象,采用内隐联想测验(IAT)、数学焦虑问卷以及自编数学测验,旨在探讨考察内隐数学-性别刻板印象、数学焦虑与数学成绩之间的关系.实验剔除无效数据后,共有141位福州某中学的高一年级学生参与研究.结果表明:(1)该学校高一女生的内隐数学—性别刻板印象与数学成绩之间存在显著的负相关,且她们的数学焦虑能够显著负向预测数学成绩;(2)数学焦虑在内隐数学—性别刻板印象与数学成绩之间不存在中介作用.以上结果进一步证实了过程效能理论.