教学设计中认知负荷的控制r——以'减数分裂'教学为例

摘要

根据认知负荷理论有关"认知内在负荷源决定于学习内容的性质,外在负荷与知识呈现方式等因素有关,不当的教学设计会增加外在负荷"的观点,以"减数分裂"教学为例,通过对内在认知负荷的处理、关注教学方法与教学内容的适切性、以恰当的方式呈现知识内容等,控制学习过程总负荷,以提升教学效益.