提示语信息量大小对英语写作任务难度影响的实证研究

摘要

本研究以102位高中生为被试,通过测试和追溯性访谈的方法收集数据,运用多层面Rasch模型分析,探究提示语信息量大小对写作任务难度的影响。研究发现：1）提示语信息量会对写作任务难度产生影响,提示语信息量小的任务总体难度更大;2）评分维度方面,提示语信息量小的任务在内容、结构和连贯方面难于提示语信息量大的任务;3）提示语信息量大的任务在表达、词汇和语法三个评分项上难于信息量小的任务。本研究结果为考察写作任务的等同性、提高写作测试命题质量提供了重要参考。