研究生英语写作中的同伴反馈与教师反馈对比研究

摘要

本研究以70名非英语专业研究生为研究对象,采用定量、定性研究相结合的研究方法,探究同伴反馈和教师反馈在反馈模式、学生的修改方式上的异同点。研究发现,教师反馈逐渐从直接反馈转向间接反馈模式,而同伴反馈则始终青睐直接反馈;教师反馈组的学生在修改数量、修改方式的多样性上,均超过同伴反馈组的学生。