听读不同输入模式对词汇附带习得的影响——基于投入量假设的研究综述

摘要

本文概述了阅读和听力输入模式下有关投入量假设的实证研究。随后以这些研究为基础,探讨了听读不同输入模式下相同投入量或不同投入量任务对词汇附带习得的影响,进一步补充了投入量假设,最后提出了在研究和教学中的启示。