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王小凤; 梁琼; 屈茗;
[1]中南林业科技大学学生工作部;
[2]湖南师范大学教育科学学院心理学;
长沙410081;
[3]长沙市一中雨花新华都学校;
[4]长沙市稻田中学;
学业成就; 学习投入; 师生关系; 自尊; 中学生;
机译:中学生师生关系对学习投入的影响:归因方式和自我效能感的链式中介作用
机译:亲子依恋对青少年诚信行为的影响:自尊和人际信任的链式中介作用
机译:中学生的写作成就目标:评估精通和绩效目标对写作自我效能,影响和写作成就的中介作用
机译:师生关系对初中学生学术成果的影响:中介自尊的作用
机译:自我概念,自尊和教师对师生关系的感知对早期小学学生学业成绩的影响。
机译:小学生的努力控制与学业成绩:师生关系质量的中介作用
机译:澳大利亚高中学生的自我效能和学业成就:学业愿望和犯罪的中介作用
机译:新希望对儿童学业成就和成就动机的长期影响。 mDRC工作文件
机译:通过地区教育成就的比较评估和背景变量与学业成就关系的迭代分析,得出教育评估的业务模型
机译:使用认知载荷指示器变量预测学业成就的装置和方法
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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