“中医内科学”CBL教学效果评价研究

摘要

为评价案例教学(Case-Based Learning,CBL)在“中医内科学”教学中的效果,通过建立“中医内科学”课程《痹证》和《鼓胀》两个章节的传统教学教案和CBL教案,选取北京中医药大学本科三年级“中医内科学”两个平行班级的授课学生,经随机分组抽签,A班开展CBL授课+传统授课,B班开展传统课堂教学授课,教学任务完成后要求学生采用教学效果自评量表进行评估。分析发现,与传统教学组相比,CBL教学法在知识掌握维度、创新中医思维维度、兴趣爱好维度等3个维度9个方面均明显提高,差异有显著性(p<0.05)。结果表明,CBL教学法有助于提高“中医内科学”教学知识掌握程度、中医创新能力和兴趣爱好,值得进一步推广应用。