情境·支架·评价：素养导向下小学劳动项目的实践探索——以“指尖上的传承”项目为例

摘要

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为劳动课程的实施提出了新的要求，指明了方向。劳动课程以劳动项目为重要载体，在推动学生知行合一、学创融通中发挥重要作用。素养导向下劳动项目的实施要借助“触手可及”的情境，引导学生发现劳动需求；提供“恰到好处”的支持，深化劳动体验；创建“耳目一新”的评价，激活劳动热情，从而引导学生在经历真实完整的劳动过程中形成劳动素养。