在线教师专业发展的学习共同体交互策略研究——从eMSS项目中得到的启示

摘要

在线教师专业发展是一种转变教师专业发展传统形式的新模式，在当前教师的专业成长过程中有着举足轻重的作用。而其中教师在线学习共同体的交互存在的许多障碍，严重影响了教师在线学习的效率和效果。因此，本文在分析在线教师专业发展中学习共同体交互障碍的基础上，从eMSS项目的成功经验出发，针对在线教师专业发展平台中学习共同体的构建机制、教学交互内容和活动、平台环境等方面提出了一些优化策略，以期能够实现教师在线学习共同体的深度交互，真正促进教师的学习和专业成长。