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林赛君;
福建省莆田市莆田第五中学;
福建莆田351100;
物理模型; 生物教学; 课堂;
机译:使用“翻转课堂”增强物理效果翻转课堂模型对物理课程的预期教师影响
机译:特殊问题论文-生物物理建模中多物理场的数值方法和应用:Cahn-Hilliard模型的稳定二阶凸分裂方案及其在扩散界面肿瘤生长模型中的应用
机译:基于构造学习理论以增强批判性思维的移动学习的翻转课堂教学模型(FCMOC模型)
机译:认识到在课堂上进行丰富的上下文化,并将其应用于改进的绽放认知域分类法,用于物理学的成功教学106(物理Ⅱ - 电,磁力,磁性和光):Ⅱ相 - 补体
机译:赤潮播种:使用人工浮游生物和生物物理模型来了解短叶喀仑小花绽放形成的机理。
机译:在神经科学课堂中修改内容交付和模型批判性思维的技术
机译:思维导图模型(思维导图)的应用改善学生的学习成果(苏美当北区苏美当区VA SDN Sukamulya班上的课堂行动研究,有关当地领导人与侵略者作斗争的物质斗争)
机译:缅因湾有毒鞭毛藻亚历山大藻的绽放:使用物理 - 生物模型的调查
机译:通过物理编码块讲故事的课堂教学模型
机译:开发用于确定飞机驾驶员工作量的统计模型的过程,从模型推导的模型,用于上述过程的实施例的设备和该模型的应用
机译:单例抽象模型与多个物理模型的对应关系
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