提高智力障碍学生书法技能的关键策略探究

摘要

智力障碍儿童由于大脑皮质运动障碍，常出现身体动作迟缓及语言迟缓的现象。如何设计具有补偿功能的书法教学，有效激发大脑皮质运动，提高书写技能。笔者对十二名轻、中度智障学生开展书法入门教学实践，总结了从生理能力、手部姿势运动、教学设计到课堂环境改变四个关键策略，激活大脑皮质运作，提高智力障碍学生的书写技能。