全科还是分科:我们到底需要什么样的小学教师?——杜威的思想及其启示

摘要

19世纪晚期的美国,发生了一场声势浩大的有关小学分科与全科教师的大讨论。杜威认为,"全科教师更有利于学科整合"这种假设是错误的。确保儿童以对称方式获得相应经验,在心理上不可能有所谓的全科教师。而分科教师的提出不是在解决问题,仅仅是在转移问题。杜威的思想表明,小学教师培养应该摒弃传统二元论,坚持综合的、联系的思维方式,超越全科与分科,探索一种更完善的小学教师培养模式,打破长期以来存在于教师教育领域里的理论与实践、儿童与课程、逻辑与心理、学术性与师范性之间的隔离,内在地实现"教什么"和"怎么教"的有机统一。