基于可加工性理论的梯段式语法教学模式初探

摘要

本研究以"可加工性"理论为基础,以本校一年级的学生为研究对象,探索了梯段式语法教学模式对于学生的语言输出能力的影响。结果表明:根据"可加工性"理论对语法知识进行分级教学,能在词组程序、句子程序上有效提高学生的语法能力,但在从句程序上效果不明显。此外,梯段式语法教学能显著提高学生的英语作文得分。