小学数学“学困生”探究性作业的设计与优化

摘要

传统教学中把学生之间的"差异"看作"差距",总是尽可能地减少学生之间的差异,对不同的个体采用相同的方法进行教学,形成了全班"齐步走"、"一刀切"的局面,布置的作业也是千篇一律,导致有些学生"吃不了",有些学生则"吃不饱"、"吃不好",扼杀了学生的个性发展。面对有差异的学生,实施有差异的教学,布置有差异的作业,才能真正做到面向全体学生,落实"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"的课程核心理念。