从知识观转型到文化变革:课堂教学改革的范式转换

摘要

从教师的知识观转型来推动学习方式变革,进而推进课堂教学改革是人们思考与实践教学改革的主要范式.尽管此种范式有其实践必要性,但也存在易于固化人们对教学改革的简单化印象,容易导致教学改革的重心落在教师身上,难于脱离"知识人"培养的窠臼等问题.要解决以上问题,需要从文化变革的视角认识教学改革,通过关注教学改革的文化关系、培育教师的文化敏感性和认同师生身份文化,将单一的基于知识观转型的教学改革转到复杂的文化变革上,从而推进教学改革的深化.