生活知识观及其对课堂教学改革的启示

摘要

生活知识观是与科学知识观相对的一个概念.科学知识观存在进步的一面,但它脱离人的现实生活,忽视人的存在的意义和价值.其思维方式或立场是认识论、知识论;决定论;符合论、反映论.与之相对,生活知识观将知识视为人的一种生存方式,知识必须关心人的生存、发展状况,关注人的需要和价值,关怀人的现实和理想.作者提出,要实现由科学知识观向生活知识观的转变,必须在思维方式或立场上转向存在论、生活论;选择论;生成论、创造论.在此基础上,作者提出生活知识观的内涵是:知识来源于人的生活,通过人的社会生活获得,为了人更好地生活.科学知识观视野下知识的特征主要是理论性、封闭性、客观性.与科学知识观不同,生活知识观视野下知识的特征主要是实践性、开放性、理解性.

目录

Abstract

前言

一、“生活世界”理论及其批判

二、生活知识观的提出

(一)科学知识观及其批判

(二)生活知识观的提出

三、生活知识观的内涵

(一)知识源于人的现实生活，与人的生活、经验紧密相联

(二)知识是人们通过社会实践活动获得的

(三)知识是为了人能够更好地生活

四、生活知识观视野下知识的特点

(一)实践性

(二)开放性

(三)理解性

五、生活知识观对课堂教学改革的启示

(一)课堂知识教学的现状

(二)运用生活知识观，改革课堂教学

注释

参考文献

后记