基于认知理论的翻转课堂教学学生评价指标研究

摘要

从翻转课堂教学效果评价研究出发,基于布卢姆-安德森认知理论,再结合我校翻转课堂式《大学生心理健康》课的教学实践经验与成果,来探讨翻转课堂教学学生评价的记忆和理解、应用和分析、评估和创造等三个层次并构建在认知层面的学生评价指标,目的是为学校翻转课堂教学评价改革提供参考依据,尤其学生评价指标方面。