写作从提纲挈领开始——谈第三学段学生列提纲能力的培养

摘要

＜正＞笔者长期执教高段,发现学生立体架构能力较缺失,学生在明确习作任务后能主动列提纲的几乎没有,多数学生有些朦胧的想法就开始进行习作。他们常是"边设计边施工",从而导致习作出现选材不当、材料芜杂、详略不分等现象。面对学生布局意识的淡薄,几年来,笔者尝试从列提纲入手,培养学生整体架构的能力,取得了较显著的效果。一、由果溯因,感受提升列提纲能力的重要"由果溯因"即根据需要,