形成性评价在《妇产科护理学》本科教学中的应用与效果

摘要

目的 探讨形成性评价在妇产科护理学本科教学中的应用方法和效果.方法 将2011级护理本科学生设为实验组(556人),2010级护理本科学生为对照组(339人).教授妇产科护理学课程时,根据教学大纲要求,理论课采用传统讲授或双语教学,实验课采用PBL或PBL结合情景模拟的教学方法.教学结束后,实验组引入形成性评价,建立学生学习小组,对课堂活动、书面作业、操作考试、出勤、随堂测试情况进行评价,占期末总成绩的50％,期末考试成绩占50％.对照组采用单一传统的终结性评价方法,期末考试成绩即为期末总成绩.采用SAS 9.2软件进行统计检验,计量资料采用t检验,计数资料用x2检验,检验水准α=0.05.结果 期末护理学院评优活动中,本课程荣获教学质量一等奖;实验组与对照组学生妇产科护理期末考试成绩比较,差异有统计学意义(P=-0.000);424名(86％)实验组学生对应用形成性评价持肯定态度.结论 形成性评价应用于妇产科护理学本科教学,有助于教师及时调整教学方法,提高教学质量;激发学生的学习兴趣,培养其良好的学习习惯,提高学生的综合素质.