PBL教学在乳腺外科临床护理教学中的实践与探索

摘要

[目的]探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在乳腺外科临床护理教学中的应用效果.[方法]选择在我院乳腺外科临床实习的护理本科生(简称护生)40名为研究对象.随机分为PBL教学组和传统教学法(LBL)教学组.实习结束后对两组护生的出科考试成绩进行比较.包括理论知识笔试考核成绩、临床技能操作考核成绩、病史书写考核成绩.并采用自行设计的临床教学效果调查问卷评价教学效果.[结果]PBL教学组出科理论成绩(91.55±4.41)分明显高于LBL教学组(86.95±3.56)分(P＜0.05);PBL教学组病史书写成绩(90.75±2.69)分明显高于LBL教学组(85.55±3.10)分(P＜0.05);PBL教学组对教学效果的评价明显高于LBL教学组(P＜0.05).[结论]PBL教学法在护理本科生乳腺外科临床实习教学中的运用得到满意的效果.