德国职业教育数字化教学资源的特点及其启示

摘要

我国在职业教育数字化教学资源建设方面投入巨资,建立了大量网络课程、教学资源库和教学平台,但这些资源普遍存在体现职业教育学习规律不足和利用率低等问题.该文对德国职教数字化教学资源建设进行案例分析,以提供经验借鉴.研究发现,德国职教数字化教学资源不是传统意义上的网络课程或平台,而是工作过程导向的综合性学习辅助系统,它不但为学生提供多种学习机会,也为教师和企业提供教学设计和知识管理工具,其特点表现在:按照多种逻辑体系设计内容结构,关注学习者体验、善于激发学习动机,遵循行动导向原则,强调情境中的知识建构以及资源的开放性与交互性.结论:职业教育数字化教学资源建设应在先进学习理论指导下,创设工作过程完整的工作与学习情境,为学习者提供多种交互学习的支持工具:(1)建立数字化学习新范式,通过信息技术条件下跨职业、多学习场所的学习任务,确保学习者成为教学过程的主体;(2)应避免过分追求"教的过程"的设计而关注对学习活动的支持;(3)发挥数字化资源多方面的媒体功能,使其服务于教学,而不是替代教学;(4)采用低代码、可视化建模工具和简单技术开发环境,加快资源更新,使教师和学生都能参与到学习资源建设工作中.