Mini-CEX联合PBL教学法在内科教学中的应用研究

摘要

目的观察Mini-CEX联合PBL教学法在内科实习生教学中的应用效果。方法选择2018年7月—2019年12月在滨州医学院附属医院内科实习的60名实习生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组各30名。对照组进行传统的内科教学,观察组给予Mini-CEX联合PBL教学法进行教学。比较两组实习生教学前后的Mini-CEX测评分数,以及学习能力、教学成绩、满意度。结果教学前,两组各项Mini-CEX测评分数差异无统计学意义(P>0.05);教学后两组各项Mini-CEX测评分数均显著增加,且观察组各项Mini-CEX测评分数显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习动机、学习水平、团队合作、自主学习、实际操作、临床思维的分数均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学成绩及满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Mini-CEX联合PBL教学法可提高实习生的Mini-CEX测评分数、教学成绩及满意度。