从认知到情境——《建设工程招投标与合同管理》学习领域情境研究

摘要

20世纪80年代末、90年代初．由于受到认知科学、生态、心理学、人类学以及社会学等学科的共同影响。加之又寸当时的学校教育脱离实际、知识惰性化等状况的不满，学习的研究取向逐渐从认知转向了情境。学习的情境理论关注物理的和社会的场景与个体的交互作用，认为学习不可能脱离具体的情境而产生，情境是整个学习中的重要而有意义的组成部分，情境不同，所产生的学习也不同，学习受到具体的情境特征的影响。