应用指向的设计作业生成之策——以五年级美术《手绘招贴》一课教学为例

摘要

“设计·应用”是小学美术课程学习领域之一.设计是手段,应用是目的.一般情况下,美术教师都会把“设计·应用”课程的教学重点指向设计,而把应用作为课的尾巴或课外拓展部分.在这种厚此薄彼的思维模式下,课堂教学往往让“设计·应用”割裂成为两个“碎片”,造成“学和用”的疏离甚至脱节,设计教学的目的不能凸显.如何让这两个“碎片”一体化,使“学设计”和“用设计”在课堂教学中有机渗透,水乳交融,产生整合效应,是无法回避且值得探讨的问题.笔者认为,以应用为指向的教学能够使“学用碎片化”走向“学用一体化”.