基于“理性思维”的初中生物学探究活动教学策略——以“绿色植物参与生物圈中的水循环”一课为例

摘要

“理性思维”和“科学探究”是生物学科核心素养框架的2块基石,在探究活动教学中发展“理性思维”具有重要的教育价值.以“绿色植物参与生物圈中的水循环”一课为例,针对初中阶段学生在探究活动中常见的思维误区,阐述引导“理性思维”的教学策略.