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陈信宇; 柏毅;
东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室 江苏南京 210096;
PISA; TIMSS; 科学教育; 科学素养;
机译:台湾学生2015年国际学生评估计划(PISA 2015)表现的思考和启示:关于科学的认知信念在科学素养中的作用
机译:验证对PISA和TIMSS任务的解释:一项评级研究
机译:PISA,TIMSS和芬兰数学教学:寻找解释的谜
机译:PISA和TIMSS是什么?他们告诉我们什么?
机译:是什么使科学项目变得困难?用回归和线性逻辑检验模型研究TIMSS -R项目
机译:关于两个护理级别之间的协调的试点项目:心力衰竭单位和出院预防和支持计划(PiSA-IC)/两个医疗保健级别之间的协调经验:心力衰竭单位-出院预防和支持计划PiSA-IC)
机译:土耳其语和美国样本中PISA 2006科学素养项目差异项目运作的研究
机译:比较TImss与NaEp和pIsa的数学和科学
机译:广告效果测评系统,广告效果测评终端和广告效果测评终端程序以及广告效果测评方法。
机译:新的启示矢量化,使用具有该启示矢量化的微生物的有用材料的制造方法及具有该启示矢量的制造方法无效-
机译:测评装置,测评方法和测评程序
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