The University of North Carolina at Greensboro.$bSchool of Education: Curriculum and Instruction.;
机译:基于网上项目学习的学生社会存在,认知存在和学术表现的探究性观点
机译:在线社交互动如何影响在线社交购物社区中的客户信息贡献行为:一种社会学习理论视角
机译:在混合同步学习环境中建立互动框架:对学生的社会存在体验有什么影响?
机译:社会存在对在线社区持续参与的影响:基于社会认同理论的关系观
机译:探索在线本科课程中学生学习经历中社交,认知和教学存在的相互作用
机译:人与虚拟人之间的虚拟社交互动中的存在感和焦虑感
机译:社会认知理论,社会存在理论和探究社区之间的三元互动:在线课程教学设计评估模型,用于评估学生对社会存在,合作学习,社会互动以及对学习经历的满意度的感知