大学新生学习适应与主动性人格的关系：未来取向与学习投入的中介作用

摘要

学习适应是指个体根据环境以及学习的需要努力调整自我的心理和行为达到与学习环境相平衡的过程。以往研究表明，学生的学习适应问题会受到主动性人格、未来取向、学习投入等积极心理变量的影响，但是它们之间的影响路径尚未明确，因此本研究从积极心理学的角度出发，探讨学习适应与主动性人格的关系，以及未来取向与学习投入在学习适应与主动性人格之间的中介作用。本研究以河南省700名大学新生为研究对象，采用主动性人格问卷、青少年未来取向量表、学习投入量表及大学生学习适应问卷进行实证研究。通过对大学新生学习适应现状特点的研究以及大学新生学习适应与主动性人格、未来取向、学习投入的关系研究，得出以下结论：　　（1）大学新生的学习适应的均值高于总分的中位值，处于中等偏上水平，表明大学新生的学习适应情况较好；大学新生的学习适应水平在性别、专业、是否学生干部上存在显著性差异，其中女生的学习适应水平显著性好于男生，文科专业学生的学习适应显著性好于理科专业，学生干部的学生适应水平显著性好于非学生干部。　　（2）大学新生的学习适应与主动性人格、未来取向、学习投入呈现两两显著性正相关，且主动性人格可以显著性正向预测未来取向、学习投入、学习适应，未来取向可以显著性正向预测学习投入，学习投入可以显著性正向预测学习适应。　　（3）主动性人格可以通过学习投入影响学习适应，学习投入在二者之间呈部分中介作用；且主动性人格可以依次通过未来取向、学习投入影响学习适应，未来取向与学习投入在学习适应与主动性人格之间呈序列中介作用。

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