价值澄清视域下高中地理教学中生态文明教育融入策略的研究

目录

声明

1.绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1研究背景

1.1.2 研究意义

1.2研究思路与方法

1.2.1 研究思路

1.2.2 研究方法

2.生态文明教育概述

2.1 相关概念界定

2.1.1生态文明

2.1.2生态文明观

2.1.3 生态文明教育

2.2 理论基础

2.2.1具身认知理论

2.2.2价值澄清理论

2.3 国内外研究现状

2.3.1 国外研究现状

2.3.2 国内研究现状

3.高中地理教学生态文明教育内容梳理

3.1生态文明教育维度构建

3.1.1 构建依据

3.1.2 其他学科课标中生态文明教育内容分析

3.1.3 生态文明教育维度构建

3.2 生态文明教育内容体系的构建

3.2.1 构建依据——生态文明教育发展历程

3.2.2 内容体系的构建

4.高中地理教学中生态文明教育现状调查及其分析

4.1现状调查

4.1.1调查目的

4.1.2调查内容

4.1.3调查问卷设计

4.2调查结果分析

4.2.1教师问卷分析

4.2.2学生问卷分析

4.3 调查结果显示

5.高中地理教学中进行生态文明教育的途径研究

5.1 主要存在问题

（1）认识层面——将观念教育等同于知识教育

（2）方法层面——灌输式教学方法明显

（3）实践层面——理论与实践脱节

（4）价值层面——忽视学生个体价值

5.2 融入策略的研究

（1）结合乡土地理和时事热点，深挖教材内容

（2）理论联系实际，促进知行合一

（3）转变教学方法和技术手段，重视学生主体性

（4）实现课程思政和学科育人的结合，促进价值澄清

5.3 高中地理教学中融入生态文明教育的评价

5.3.1 评价类型

5.3.2 评价原则

5.3.3 评价过程

5.3.4 评价指标

6.研究结论与展望

参考文献

附录

致谢