声明
第1章 绪 论
1.1研究背景与研究意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2国内外研究状况
1.2.1国外研究状况
1.2.2国内研究状况
1.3研究内容与研究方法
1.3.1研究内容
1.3.2研究方法
1.4研究创新点
第2章 短视频传播背景下教育舆情引导现状分析
2.1短视频传播背景下教育舆情的典型表现
2.1.1青年群体借短视频表达发声
2.1.2新冠疫情期间在线教育借短视频崛起
2.1.3西方思潮借短视频渗透意识形态
2.2短视频传播背景下教育舆情传播特点
2.2.1短视频的平民化与教育舆情传播的自主性
2.2.2短视频的社交化与教育舆情传播的即时化
2.2.3短视频表达多元化与教育舆情传播的隐喻化
2.2.4短视频的碎片化与教育舆情危机的反复化
2.3短视频传播背景下教育舆情引导的机遇和挑战
2.3.1短视频传播背景下教育舆情引导的机遇
2.3.2短视频传播背景下教育舆情引导的挑战
第3章 短视频传播背景下教育舆情引导存在问题及原因
3.1教育舆情引导存在的问题
3.1.1处理短视频教育舆情态度消极
3.1.2短视频教育舆情预警预判难度大
3.1.3强制删除相关短视频触发舆情反弹
3.1.4主动利用短视频引导的意识欠缺
3.1.5教育政务短视频舆论引导力薄弱
3.2教育舆情引导的问题成因
3.2.1“官本位”文化固化行政决策
3.2.2短视频舆情监测技术不成熟
3.2.3“滞后性”机制难及技术迭新
3.2.4“多元化”载体呼吁体系健全
3.2.5“僵尸型”运营割裂双向互动
3.3个案分析：郑州一幼儿园“坏枣熬汤”事件
3.3.1舆情事件始末
3.3.2短视频对舆情事件演变的影响
3.3.3相关部门舆情引导措施分析
第4章 短视频传播背景下教育舆情引导策略
4.1利用短视频特点提升舆情引导力
4.1.1把握分层差异性提高短视频利用率
4.1.2把握圈层传播性培育相关意见领袖
4.1.3把握情感动员性进行情绪议程设置
4.1.4把握场景化高频次回应和创新表达
4.2善用短视频构建舆情引导新格局
4.2.1汇聚教师学生打造校园短视频团队
4.2.2联动统筹现有教育政务新媒体
4.2.3将短视频嵌入政务新媒体矩阵
4.2.4深度融合舆情大数据与短视频形式
4.3线下线上联动健全舆情引导机制
4.3.1学校与教育主管部门补齐教育发展短板
4.3.2采购舆情产品加强短视频舆情监测
4.3.3强化舆情应急响应的O2O联动机制
4.3.4搭建教师、学生、家长三位一体的话语平台
4.4营造短视频和舆情引导健康环境
4.4.1政府与平台齐抓共管短视频发展秩序
4.4.2主流媒体依托规范报道培养公共理性
4.4.3普通网民以高媒介素养加强信息自律
结论
参考文献
附录A 2017-2020年4月短视频引发的教育舆情案例统计
附录 B 郑州幼儿园“坏枣熬汤”事件短视频样本统计
致谢
湖南大学;
