高中历史人物教学中的家国情怀教育——以人教版选修四《中外历史人物评说》为例

摘要

2017年教育部制定的《普通高中历史课程标准》提出了历史学科的五大核心素养，“家国情怀”位列其中。在中学历史课堂上，着眼历史人物培养学生的家国情怀具有重要的意义，它有利于健全学生人格，激发学生学习历史的兴趣，弘扬传统文化。同时，也是践行社会主义核心价值观的需要。但是调查发现，目前中学历史人物教学中家国情怀教育存在着诸多不足之处，如教学资源挖掘深度不够，应试教育影响家国情怀培养，家国情怀教育评价体系存在问题等。我们认为，在人物教学中实施家国情怀教育应该遵循时代性原则、理论联系实际原则、启发性原则与适度性原则。教师在运用历史人物进行家国情怀教育时，要转变传统教学方式，充分挖掘教学资源，注意改进教学方法，充分发挥第二课堂的作用。同时学校、家庭、社会要形成合力，联手培养学生的家国情怀。教学中可以人教版必修四《中外历史人物评说》中的一课为例，将家国情怀培养过程落实到实践上，通过师生互动过程鼓励学生独立思考、培养学生能力。

目录

声明

绪论

（一）选题缘由及意义

1.选题缘由

2.选题意义

（二）国内外研究现状

1.家国情怀研究

2.历史人物教学研究

3. 将家国情怀与历史人物相结合的研究。

（三）研究思路及方法

1.研究思路

2.研究方法

一、家国情怀的内涵与实施的意义

（一）家国情怀的内涵

1.古代“家国情怀”的内涵

2.新时代“家国情怀”的内涵

3.历史学科中的“家国情怀”核心素养

（二）实施家国情怀教育的意义

1.有利于健全学生的人格

2.有利于激发学生学习历史知识的兴趣

3.有利于弘扬传统文化

4.有利于更好地践行社会主义核心价值观

二、高中历史人物教学中家国情怀教育的现状及成因

（一）调查问卷

1.问卷调查基本情况

2.问卷调查统计结果分析

（二）高中历史人物教学中家国情怀教育现状

1.学生对家国情怀的认知状况不尽如人意

2. 教师对于家国情怀教育重视不够

3.教材编写存在诸多问题

4.家国情怀教育的效果不尽如人意

（三）高中历史人物教学家国情怀教育现状的成因

1.教师对教学资源挖掘不够

2.应试教育的影响

3.家国情怀教育评价存在问题

三、高中历史人物教学中实施家国情怀教育的原则

（一）时代性原则

（二）联系实际原则

（三）启发性原则

（四）适度性原则

四、高中历史人物教学中实施家国情怀教育策略

（一）充分挖掘教学资源

1. 挖掘图片资源

2. 挖掘史料资源

3. 挖掘生活中的教学资源

4. 挖掘课外读物资源

（二）改进教学方法

1.创设情景教学

2.实行多媒体辅助教学

3.发挥第二课堂作用

（三）形成家庭、学校、社会联合教育的合力

五、高中历史人物教学中家国情怀教育教学案例

（一）教材分析

（二）《中国铁路之父詹天佑》教学过程

（三)教学反思

结语

参考文献

致谢